Se efectuarán durante el proceso de aprendizaje de las participantes, para orientarlas en sus logros, avances o tropiezos que tengan durante el mismo.
Tutora- Estudiantes
De acuerdo a guía de trabajo.
Sumativas
Permitirán la verificación o constatación respecto a la obtención o no de lo propuesto en el objetivo, en particular en lo referente a la efectividad en la actividad de integración de innovaciones.
Tutora- Estudiantes
De acuerdo reflexiones finales de cada sesión y entregas.
Autoevaluación y Coevaluación
Se realizarán al finalizar el desarrollo de cada módulo, según instrucciones.
Estudiante-proceso Estudiante-estudiante
De acuerdo a rúbricas.
Evaluación de calidad
Se realizará al final de la entrega del taller.
Estudiante- tutora
De acuerdo a rúbrica.
Rúbrica evaluación de entregas
Ámbito
Criterio
Nivel
Observación
Contenidos
Presenta los contenidos centrales
1-7
Presenta contenidos complementarios
1-7
Presenta contenidos innovadores
1-7
Comunicación/materiales
Expresa ideas claramente
1-7
Expone argumentos bien sustentados
1-7
Utiliza recursos pertinentes como apoyo
1-7
Organización
El documento presenta una introducción clara.
1-7
El documento presenta un desarrollo claro.
1-7
El documento presenta una conclusión clara.
1-7
El documento en coherente con el objetivo.
1-7
Presentación
El documento es entregado a tiempo.
1-7
La presentación es pertinente visualmente.
1-7
El texto no contiene errores ortográficos, ni plagio.
1-7
El texto demuestra trabajo comprometido con la entrega.
1-7
Dominio
La presentación demuestra un dominio de los contenidos básico.
1-7
La presentación demuestra un dominio de reflexión respecto de los conceptos básico.
1-7
La presentación demuestra un dominio de interpretación pertinente de los conceptos y los ejercicios.
1-7
Trabajo colaborativo
El documento presenta al equipo involucrado y sus roles
1-7
El documentos entrega datos de las acciones grupales involucradas
1-7
Rúbrica de autoevaluación
Ámbito
Nivel de
Escala
Observación
Actitudinal
Participación. Demuestra participación activa en la clase.
1- 7
Compromiso. Demuestra puntualidad y responde a las exigencias con responsabilidad.
1- 7
Interés. Expresa motivación por aprender y manejar el contenido, de manera reflexiva.
1- 7
Proactividad. Atento a la acción para una mejor comprensión y adquisición de los conocimientos, busca medios y métodos pertinentes para el estudio.
1- 7
Protagonismo. Comunica con claridad sus necesidades e intereses en el momento correcto.
1- 7
Procedimental
Creatividad. Responde haciendo conexiones relevantes y pertinentes al contenido, el contexto y la experiencia.
1- 7
Dominio. Maneja los conceptos de manera efectiva al finalizar el curso.
1- 7
Resolución de conflictos. Capaz de generar análisis crítico para resolver ejercicios, situaciones o imprevistos académicos.
1- 7
Intervención. Aporta de manera cualitativa en los debates y entregas grupales.
1- 7
Rúbrica de coevaluación
Ámbito
Criterio
Nivel
Observación
Relación Grupal
Capacidad de coordinación fluida y clara de acuerdo a roles y responsabilidades.
1- 7
Capacidad para responder a intereses en común e individuales.
1- 7
Capacidad para ejecutar acciones en los tiempos acordados
1- 7
Capacidad para alcanzar objetivos esperados.
1- 7
Relación individual- grupal
Capacidad para expresar limites y expectativas personales respecto del grupo.
1- 7
Capacidad para expresar acuerdos y desacuerdos personal al grupo.
1- 7
Capacidad para escuchar y discutir respecto de temas pertinentes al trabajo.
1- 7
Capacidad para mantener el compromiso y cohesión dentro del grupo.
1- 7
Rúbrica evaluación de calidad
Ámbito
Mecanismos
Criterio
La introducción del curso muestra claramente
a) Descripción del curso b) Objetivos claros y perceptibles del curso c) Requisitos (técnicos, académicos, personales, de tiempo, otros) d) Políticas y procedimientos e) Modos de comunicación f) Calendario g) Tareas
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
Los módulos de formación son claros y de dimensiones adecuadas
a) Los módulos son unidades lógicas que incluyen: objetivos, contenido de la materia, actividades, interacción y evaluación (formativa y/o sumativa) b) Instrucciones claras y suficientes c) Estilo de redacción adecuado para el público d) Gráficos o imágenes visuales utilizadas interesantes, aclaran conceptos o muestran procesos.
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
Se fomenta y/o se requiere interactividad de tres tipos (alum- no-formador, alumno-contenido, alumno-alumno)
a) Canales de comunicación específicos b) Funciones programadas automatizadas c) Planteamiento de preguntas y debate adecuados d) Actividades de colaboración
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
Los recursos están disponibles para todos los alumnos
a) Recursos didácticos: contenido basado en web, recursos de biblioteca. b) Servicios de apoyo y tutoría para el empleo y otros servicios adecuados
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
Las actividades deberían
a) Requerir la interacción cognitiva con el contenido. b) Estar relacionadas estrechamente con los objetivos/resultados. c) Ser variadas. d) Ser adecuadas al medio. e) Incluir, en la medida de lo posible, auténticas aplicaciones de campo sobre habilidades y conocimientos. f) Ser colaborarativas cuando sea posible. g) Incluir debates determinados y centrados. h) Implicar procesamientos cognitivos superiores: análisis, síntesis y evaluación.
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
La evaluación
a) Está directamente ligada a los objetivos/resultados b) Es adecuada al medio c) Es adecuada en seguridad d) Está dirigida a las habilidades cognitivas de nivel superior
Excelente Adecuado Básico Suficiente Insuficiente
La interfaz web
a) Es de fácil navegación b) No distrae del contenido c) Fomenta el aprendizaje d) Es accesible a todos los alumnos, cumple con estándares aceptables de accesibilidad a la información.
Módulo II
Módulo III
1 formativa 30%
2 sumativas 20%
1 autoevaluación 10%
1 coevaluación 10%
1 participación 10%
Estudiante-estudiante
Rúbrica evaluación de entregas
Rúbrica de autoevaluación
Demuestra participación activa en la clase.
Demuestra puntualidad y responde a las exigencias con responsabilidad.
Expresa motivación por aprender y manejar el contenido, de manera reflexiva.
Atento a la acción para una mejor comprensión y adquisición de los conocimientos, busca medios y métodos pertinentes para el estudio.
Comunica con claridad sus necesidades e intereses en el momento correcto.
Responde haciendo conexiones relevantes y pertinentes al contenido, el contexto y la experiencia.
Maneja los conceptos de manera efectiva al finalizar el curso.
Capaz de generar análisis crítico para resolver ejercicios, situaciones o imprevistos académicos.
Aporta de manera cualitativa en los debates y entregas grupales.
Rúbrica de coevaluación
Rúbrica evaluación de calidad
b) Objetivos claros y perceptibles del curso
c) Requisitos (técnicos, académicos, personales, de tiempo, otros)
d) Políticas y procedimientos
e) Modos de comunicación
f) Calendario
g) Tareas
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) Instrucciones claras y suficientes
c) Estilo de redacción adecuado para el público
d) Gráficos o imágenes visuales utilizadas interesantes, aclaran conceptos o muestran procesos.
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) Funciones programadas automatizadas
c) Planteamiento de preguntas y debate adecuados
d) Actividades de colaboración
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) Servicios de apoyo y tutoría para el empleo y otros servicios adecuados
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) Estar relacionadas estrechamente con los objetivos/resultados.
c) Ser variadas.
d) Ser adecuadas al medio.
e) Incluir, en la medida de lo posible, auténticas aplicaciones de campo sobre habilidades y conocimientos.
f) Ser colaborarativas cuando sea posible.
g) Incluir debates determinados y centrados.
h) Implicar procesamientos cognitivos superiores: análisis, síntesis y evaluación.
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) Es adecuada al medio
c) Es adecuada en seguridad
d) Está dirigida a las habilidades cognitivas de nivel superior
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente
b) No distrae del contenido
c) Fomenta el aprendizaje
d) Es accesible a todos los alumnos, cumple con estándares aceptables de accesibilidad a la información.
Adecuado
Básico
Suficiente
Insuficiente